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Prompts zur Verbesserung des Schreibstils wissenschaftlicher Arbeiten.
So, in diesem Tutorial wollen wir uns jetzt mit dem Thema Prompting zur Verbesserung des Textstils beschäftigen. Und ich habe das jetzt ein bisschen anders aufgebaut als bei den anderen Tutorials zum Prompting. Wir schauen uns das jetzt nicht live an einem Textbeispiel an, sondern wir machen das jetzt einfach hier in Word, dass wir uns die Prompts nochmal im Einzelnen anschauen, denn die Ergebnisse dieses Promptings sind jetzt für ein Live-Tutorial dann doch ein bisschen zu komplex. Das kann man gerne anwenden auf das Beispieldokument aus der Bachelorarbeit von der Frau Seilfried. Ich habe das auch exemplarisch angewendet auf... That's the idea of the work. That's so one, two DIN A4-Texts. That's a good length, because more text-mengen can not be done well with the AI. That's also a bit of a difficult time, because we want the action, which we now in this area of the STIL, of course, of the whole. Dokument auf die gesamte Arbeit anwenden möchten. Aber es ist doch noch empfehlenswert, das ein bisschen einzuteilen in kleinere Pakete, damit sichergestellt ist, dass auch die Anweisungen wirklich durchgelöst How did I go to the Stil-Over-Arbeit? I tried it in Microsoft Copilot and I tried to get the elements of the Stil-Over-Arbeit. I tried to go first from all the elements in specific details. First of all, we are on a global level. It's about the text "Adressaten". I give the prompt to the Large Language Model. You are a student and write a Bachelor-Arbeit. Textil auf eine akademische Ausdrucksweise. Er setze konkret die Subjekte ich, wir, man und deren grammatikalischen Derivate durch neutrale Subjekte. Was sind jetzt diese grammatikalischen Derivate? Das sind zum Beispiel Personalpronomen wie mein, dein und ähnliches. Zweite Anweisung, einheitliche Synonyme von Fach- und Fremdwörtern auf die häufigste im Text vorkommende Form. Hier geht es darum, dass der Text konsistenter werden soll und gleichzeitig müssen wir natürlich differenzieren. Synonyme in der Allgemeinsprache sind ja durchaus erwünscht, aber eben nicht bei den Fach- und Fremdwörtern, Das liegt daran, dass Fach- und Fremdwörter im Zweifelsfall auch einmal unbekannt sein können oder es unklar ist, ob tatsächlich das Gleiche gemeint ist. Und dann dient das natürlich der leichteren Verständlichkeit des Textes, wenn wir hier eine einheitliche Form verwenden, was durch den Prompt natürlich nicht ausgesagt ist, ob dann die entsprechenden Fach- und Fremdwörter auch irgendwo erklärt oder definiert worden sind. Also es kann im dümmsten Fall jetzt passieren, dass wir auf ein Wort vereinheitlichen, was eben nicht erklärt worden ist. Also wie bei allen Verbesserungen, die wir durch KI anstreben, ist auch hier immer notwendig, dass wir einem end noch einmal einen Korrektur- und Kontrolldurchgang haben, dass wir also nochmal den gesamten Text abschließend lesen, wenn wir unsere gesamte Überarbeitung abgeschlossen haben. So, jetzt schauen wir uns als nächstes das Thema Bezugsquellenfehler an. Was sind überhaupt Bezugsquellenfehler? Bezugsquellenfehler entstehen, wenn wir mehrere Sätze hintereinander haben und dann haben wir vielleicht im zweiten Satz einen Satzanfang durch ein Pro-Adverb wie hier oder dort. Und jetzt ist dann oft nicht klar, worauf bezieht sich das denn, wenn hierin etwas zu sehen ist oder dort etwas Besonderes erscheint. Welches ist das Bezugswort im Satz davor? Solche Bezugsfehler können aber, also in a Haupt- and Nebensatz-Konstruktion, so that we don't know, where the Nebensatz is concerned about. Where is the word "the Hauptsatz" is the word. These are not necessarily at certain grammatical structures like these Pro-Adverbians, but they are increasingly increasingly increasingly in the way as without such a solution. Welche weiteren Auslöser für solche Bezugsprobleme gibt es denn noch? for example, the un-person-syn-an-due with S. S can be shown that this and that happens. And such a construction are in scientific text very often, much more often than in normal text. Why? Because we have the text-address I, we, man, we have a personal subject. And that's just a result of that you can't be shown. That you can't be shown as an Ersatz-Konstruktion. Like S can be shown. So it's our thing to be shown that we can be shown, just a prompt to create, the just says, "Ersetze these Konstruktionen through other Konstruktionen." There are also some other two variants. There are also some demonstrative pronouns like "this", "this", "this". These are also very harmful for these Bezugsquellenfehlers. And theoretically there is a fourth group, that's the Relativsets, which we work in a more than a Haupt- and Nebensatz-Konstruktion, also not so much over the Satz-Grenze. The first three, pro Adverb, un-persönlicher Ausdruck with S, Demonstrativpronomen, there is first about this prompt, which we will be through the prompt, which we will be through the other. And everywhere, where we have something to do, we must also make sure that the Sinn has a sense of the difference, that there is no change in the Relativsets. That is a little different. I would rather have it so to have, that the prompt just the Relativsets at the end of the Haupt- and Nebensatz-Konstruktion. So I have no idea of the difference in the case. eliminiert, aber ich habe insgesamt die Satzkonstruktion vereinfacht und das trägt zumindest zur allgemeinen Verständlichkeit bei. So als nächstes wollen wir uns mit Füllwörtern beschäftigen und diese Füllwörter sollen einfach aus dem Text entfernt werden. Dabei müssen wir vielleicht noch so ein bisschen differenzieren, welche Art von Füllwörtern wir haben können. Wir können zum Beispiel abschwächende Füllwörter haben wie irgendwie oder verstärkende Füllwörter wie ziemlich oder wir können einfach so Modalpartikel haben wie ja und ach und all das darf ruhig aus wissenschaftlichen Texten entfernt werden, ohne dass wir dabei einen großen Sinnverlust oder eine We have a strong tendency to passiv sets. That's why we have a very important point in the stylistic and passive sense. We have in scientific texts a strong tendency to passiv sets. That's why we have to do this, we, we, we, we and the other thing. And that's often to be used as a passive sense. These are grammatical complex. That's already a form of "sein" or "haben" need to be a partizip. And then it's not so that you have a sub-bredikat, object, a Structure of building, but then you have a second partizip. am Satzende stehen. Das ist schon mal schwierig und noch ungünstiger ist, dass man meistens in diesen Passivsätzen auch einen Nebensatz hat. Und insofern haben wir schon ein gewisses Interesse, möglichst viele dieser Passivsätze in Aktivsätze umzugestalten. Das wird nicht immer gehen, auch wenn ich den Prompt so formuliert habe, finde für Passivsätze ein neutrales, aktives Subjekt. Das suggeriert ja, dass das grundsätzlich so sein muss. Das Ergebnis, was ich dort auch beobachtet habe, ist, dass es eine starke Tendenz gibt, ein passendes, aktives Subjekt zu finden. Aber auch das Large Language Model behält hinterher im Einzelfällen die Passivsätze dabei. Das ist auch nicht so schlimm. Hauptsache, wir haben die richtige Tendenz. Wo man ein bisschen aufpassen muss, ist das Ohne. So, so eine weitere Einschränkung, so ein Tool, dann gerne auch mal schreibt der Autor, die Autorin. Und das ist nicht so total verboten, das kann man auch einmal machen, aber es sollte halt nicht ständig der Weg sein, wie ich eben einen Aktivsatz erreiche. Und insofern auch noch der Nachsatz eben hier vermeidet dieses Subjekt. Ein nächster Punkt, der sogar ein bisschen mit dem Aktiv-Passiv zusammenhängt, indirekt zumindest, ist die Substantivierung. Substantivierungen sind Substantive, die gebildet worden sind auf Basis eines Verbs, manchmal auch eines Adjektivs. Man erkennt sie häufig daran, dass sie eine Endung Heidkeit umsetzen. or "ung" has, sometimes "nist", "tum" or "shaft". And so it is also possible that a Large Language Model can this Substantivierung very well recognize. You can also use the Substantivierung of Verben and Adjective on the way and be careful about the academic style-regels. This is the case that I have made a sense of, because I want to be sure that I don't have any Subjects like "I", "I" and "Man" eingesetzt werden, that not immediately "konterkariert" is what we have before with the Active-Passive-Anweisings made, and not any personal words with "est". This whole idea of the whole idea of "Sats" will be the whole idea of the whole idea of in the right direction. The word statement. Here is so, that we should be as simple as we should write this word statement, how she is in many languages in English and French so that we have the subject then comes the predicate also that activities word and then come the object. That should we in German as to do that. That is not a absolute rule. It does not have any of the rules. But tendenziell soll es dort, wo keine Sinnveränderung ausgelöst wird, in dieser Struktur umgesetzt werden. In Verbindung damit, so würde ich auch, Verben, die erst am Satzende auftauchen, so dass es nicht das komplette Verb ist, sondern eben bei Arbeitsplätzen werden in verschiedenen Branchen abgebaut oder eben aufgebaut. Ja, da ist dieser zweite Teil des Verbs abbauen, aufbauen, der kommt am Ende und den benötige ich, um den Sinn des Satzes zu verstehen. Also diese teilweise am Satzende stehenden Verben, die sollen durch diesen Prompt auch möglichst vermieden werden. Und das geht meistens dann eben durch alternative Verben, die sinngemäß das Gleiche ausdrücken. Und diese Aktionen ersetze passiv durch aktiv, löse Substantivierungen auf, korrigiere die Wortstellung. Das sind drei Dinge, die... in a certain way together connected to a verb, because often a Substantivation in connection with a unglücklich gewählt verb can be used to a difficult word and that can then also in a passive sentence. So, that are often things that are connected to a verb. So, now I have as a next three other small points to the number of numbers. Here it is about, where the numbers are not correct, where the numbers are not correct, where the numbers are not written or written as a number of numbers. So, things like that, if you have 1 to 25 then you have a number of numbers, which is smaller than 12, and that is 12 schreibt man normalerweise mal als Zahlwort. In Verbindung mit einer größeren Zahl oder wenn eine Einheit dahinter ist, wird es wieder als Ziffer geschrieben. Umgangssprache, hier gebe ich eine eher allgemeine Anweisung, dass die eben durch akademischen Stil zu ersetzen sei. Eben auch da wieder wichtig, ohne dass es zu Sinnveränderungen kommt. Und beim positiven Ausdruck, da soll einfach eine Verneinung beziehungsweise doppelte Verneinung durch Verneinung, the positive variant will be replaced, just because it is shorter and clearer. So we're going to the time-form. In the time-form, you should just be careful, that they are easily used to be used to be used. It comes in many Bachelor-Arts, that it is just a bit of a change between present and imperfect. And that should not be used to be used to be used. Während wir eine Vorzeitigkeit ausdrücken wollen, dann können wir das auch durch das Imperfekt machen. Und das kann man natürlich dann auch entsprechend in dem Prompt berücksichtigen. Das Imperfekt also für die Zielsetzung und das Vorgehen der Arbeit. Was hat man tatsächlich Schritt für Schritt gemacht? Und das Präsens für die Ergebnisse. Was ist herausgekommen? Welche Schlussfolgerungen ergeben sich daraus? Eigenschaften des Konzepts und allgemein gültige Aussagen. Also alles, was jetzt nicht irgendwo wirklich realzeitlich in die Vergangenheit einzuordnen ist, was auch aktuell noch gilt oder neu herausgekommen ist. So, und jetzt habe ich zum Abschluss noch drei Aktionen, die ich noch anschaue. einzeln und nacheinander durchgeführt habe, einfach um die Übersichtlichkeit zu wahren. Und zwar habe ich mir zunächst markieren lassen, und das ist auch wieder eine Veränderung zu allem, was wir bisher gemacht haben. Bisher ging es immer darum, etwas zu eliminieren oder alle Variante durch eine andere zu ersetzen. Und jetzt geht es erstmal darum, dass ich der KI nicht zutraue, dass sie wirklich die Entscheidung über das übernimmt, was ich wünsche. In the first step, darum, dass mir die Sätze markiert werden sollen, die länger sind als 20 Wörter. Da weiß ich eben auch noch nicht im Vorhinein, ob es in allen Fällen ratsam ist, so einen Satz teilen zu lassen. Bei diesem Prompt könnte ich es mir noch vorstellen, dass man das durchaus riskieren kann, zu sagen, okay, teile dann dort, wo es sinngemäß sinnvoll ist. Und der zweite Punkt mit den Attributen, die markiert werden sollen, da spätestens ist es eine sehr individuelle, inhaltliche Entscheidung, ob das Attribut, was immer ein Zusatz zu einem Bezugswort ist, ob das dann tatsächlich für den Inhalt relevant ist oder nicht. KI really not to, that she always really decides that. And so I'm here just just like this first time being left. I have this then also as check in. So Thank you. and then in the single case, a decision to meet.
